РМК Нанайского района

Метод социального проектирования затем может стать основой или дополнительным элементом в различных методиках, представляющих собой совокупность приёмов преобразования конкретного объекта деятельности и имеет практическую направленность.
Из приведённого выше осмысления метода вытекает, что его формирование находится в зависимости от цели и объекта деятельности, с одной стороны, и возможных принципов преобразования объекта в соответствии с намеченной целью, с другой стороны. Соответственно формирование этой методики связано с задачами деятельности, выбранными для их решения и возможными практическими приёмами. В связи с новыми требованиями ФГОС этот метод актуален.
C уважением, Ковалёва С.М. МБОУ СОШ №1 с. Троицкое.

Существует точка зрения, что социальное проектирование формируется только сейчас, поскольку только в настоящее время произошло осознание социального проектирования и складываются его образцы, в которых целенаправленно проводятся идеология и методы проектирования, а так же социологический подход. Поэтому считаю необходимым использовать социальное проектирование на уроках истории. Дети активно принимают участие в социальных проектах, сами предлагают темы для проектирования.
Элементы социального проектирования целесообразно вводить при организации деятельности учащихся на уроках закрепления, уроках– семинарах, лабораторных, игровых, диспутах. Социальное проектирование позволяет организовать внеурочную деятельность по предмету, повышает эффективность учебной деятельности учащихся, формирует гражданскую активность и правовое самосознание, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации в современном мире.
С уважением, Олейник А.А. МКОУ СОШ Лидогинского с/п